EDUCACIÓN SUPRANACIONAL

Competencias Clave

EUROPEAN EDUCATION MONITOR, 2019

Escrito por jm-valle 26-09-2019 en Competencias Clave 2.0. Comentarios (0)

EUROPEAN EDUCATION MONITOR, 2019

La Comisión Europea ha presentado hoy la publicación "Education and Training Monitor: EU analysis. Volume 1, 2019.

En las propias palabras de la Comisión  se trata de una obra que pretende hacer un análisis anual sobre la evolución de los objetivos que los países de la Unión Europea se han propuesto en materia educativa. Ayudará a tomar decisiones para la realización de la European Education Area, prevista para 2025, en la que las Competencias Clave de 2018 tendrán un papel determinante.

Los indicadores son fundamentalmente 6:

Participación en la educación preescolar; abandono escolar; rendimiento en las competencias clave, formación de adultos, participación en la educación superior y tasas de empleo de los recién graduados.

España ha hecho grandes logros en todos esos indicadores en la última década. Destaca especialmente en la participación en la educación infantil de 3 a 6 años, casi universalizada y en las tasas de acceso a la universidad (en torno al 40% y en línea con los objetivos marcados por la Unión.

No obstante, todavía nos queda camino por recorrer, por ejemplo en el rendimiento en las competencias clave y en el abandono escolar temprano.

Una mayor atención a la formación del profesorado (inicial y permanente) y el diseño de una vez por todas de un desarrollo profesional docente que le ayude a enfrentar los difíciles retos de un aula contemporánea sería determinante para mejorar en estos indicadores.

Como lo sería también el desarrollo de políticas efectivas a la implantación de las Competencias Clave. La Unión Europea las ha reformulado recientemente, en 2018. Y todavía España, en gran parte por la situación de interina gobernabilidad que padecemos, no ha diseñado ninguna política concreta para su llegada a nuestras aulas. Ojalá este sea un tema prioritario del gobierno que salga de las próximas elecciones. Al menos serían necesarias tres medidas:

- Un nuevo currículo, centrado no sólo en los contenidos sino en la adquisición de competencias y  más flexible para que los centros lo pudieran adaptar de modo que el trabajo multidisciplinar e inter niveles fuera viable. La organización de las asignaturas como espacios estancos ya no es propio de una teoría del conocimiento del siglo XXI ni responde al sentido del aprendizaje permanente propio de un enfoque competencial.

- Un plan nacional de formación de profesorado que abarcara, al menos los aspectos de sensibilización, conceptualización, programación por competencias y evaluación. Son muchos los años que llevamos desarrollando programas de este tipo en determinados claustros y puede asegurarse que es posible implementar las Competencias Clave con la formación necesaria.

- Pero hace falta, además, una mayor autonomía de centros para organizarse de una manera más flexible y poder desarrollar una enseñanza realmente por proyectos multidisciplinares, inter niveles, que pongan en marcha la adquisición de aprendizajes competenciales.


A ver si el nuevo gobierno no pierde más oportunidades...


El documento completo Puede descargarse de modo gratuito en https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/volume-1-2019-education-and-training-monitor.pdf


EL PROFESORADO DE LANZAROTE A LA VANGUARDIA DE LAS COMPETENCIAS 2.0

Escrito por jm-valle 05-10-2018 en Competencias Clave 2.0. Comentarios (0)

EL PROFESORADO DE LANZAROTE A LA VANGUARDIA DE LAS COMPETENCIAS 2.0

Desde el CEP de Lanzarote se está impartiendo un curso sobre la nueva Recomendación europea de Competencias Clave, de mayo de 2018. Esta Recomendación sustituye a la de 2006 y se inscribe en el marco de la estrategia del Espacio Europeo de Educación 2025 lanzada por la Unión Europea. Es importante prepararse cuanto antes para ello, porque todos los sistemas educativos europeos, cada centro y cada aula de Europa, tendrá que adaptarse a este enfoque de aprendizaje por competencias que ya lleva instalado en el paradigma pedagógico desde hace casi dos décadas. La pregunta es si el profesorado está preparado para ello.

Parece que las autoridades educativas españolas no están prestando a esta cuestión la atención imperativa que merece. Ya tenían que estar modificando el currículo para adaptarlo a este nuevo marco europeo, no pase como en el caso de la Recomendación de 2006, que tardó nueve años, mediante una Orden de 2015, en entrar de manera normativa en nuestro currículo. Es cierto que la LOE y la LOCE contemplaban las competencias, aunque de manera retórica y con inexactitudes conceptuales evidentes. Al principio se las denominaba "Competencias Básicas" y se las confundía con capacidades. Además no hubo una masiva formación del profesorado al respecto -como hubiera sido deseable-, el currículo no se adaptó suficientemente al enfoque competencial, ni la evaluación se realiza todavía hoy competencialmente.Tampoco la formación de los futuros maestros ni la de los futuros Profesores de Secundaria se diseña desde este enfoque competencial. Esperemos que se haya aprendido la lección y ahora "nos pongamos las pilas" cuanto antes. Ojalá la ministra y su equipo pudieran tomar nota, así como la Conferencia de Decanos de Facultades responsables de formar Maestros y Profesores de Secundaria.

El profesorado de Lanzarote se coloca, sin embargo, a la vanguardia en este tema. El CEP de esa isla ha optado por formar a sus docentes en este nuevo marco. Es un magnífico acierto. No son los únicos. Es verdad que hay muchos centros que también se están preparando a lo largo de toda España y diversos centros de profesorado de diversas Comunidades Autónomas sensibles a esta cuestión... Pero todavía muy pocos.

El valor añadido de la iniciativa de Lanzarote, a mi modo de ver, es que podría ser el inicio para convertir la isla canaria de Lanzarote en un proyecto educativo integral bajo el enfoque competencial. Ojalá sea así. Y ojalá otras islas de Canarias siguieran su ejemplo.

En el curso, se actualiza todo el marco conceptual de las Competencias Clave conforme a la nueva Recomendación; pero, lo más importante, experimentando de manera directa una dinámica de enseñanza competencial, los profesores asistentes aprenden a programar y evaluar por competencias...

Esperemos que cunda el ejemplo...



COMPETENCIAS CLAVE 2.0: NACE LA NUEVA RECOMENDACIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE DE LA UE

Escrito por jm-valle 16-04-2018 en Competencias Clave. Comentarios (0)

NUEVA RECOMENDACIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE                                                                                                                                                                                                       Como ya anunciamos en este Blog,  desde la Unión Europea se venía trabajando en una actualización de la Recomendación sobre Competencias Calve para el Aprendizaje Permanente de 2006. Ya ha visto la luz la propuesta de la Comisión que ahora está tramitándose para su aprobación en el Parlamento europeo y en Consejo. El proceso ha implicado una amplia consulta a actores educativos de todos los niveles y el trabajo de más de dos años de grupos de expertos, miembros de las administraciones educativas de los Estados Miembros, técnicos de la Comisión Europea... Nunca el resultado será del agrado de todos, pero lo importante es que las Competencias Clave, se refuerzan y, como venimos defendiendo algunos, lejos de morir, nacieron para demostrar que son la única manera razonable de abordar la enseñanza en Europa en esta compleja sociedad del aprendizaje.                                           PROPUESTA DE RECOMENDACIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE - 2018 

COMPETENCIAS CLAVE: "YES, WE CAN"

Escrito por jm-valle 25-04-2017 en Competencias Clave. Comentarios (0)

SI, Las Competencias Clave SON POSIBLES. El Colegio Ntra. Sra. del Rosario (Arzua, A Coruña) es una muestra... Entre muchas...

Muchos ni siquiera creen que las Competencias Clave son la propuesta metodológica y curricular que mejor se adapta a la escuela del siglo XXI para preparar a los ciudadanos del XXII. Otros creen en ellas pero desconfían de que se puedan llevar a efecto de manera real en los centros. Piensan que son un ideal, utópico y teórico... Incluso que sólo son retórica pedagógica vacía de contenido.

La experiencia demuestra lo contrario. ES POSIBLE ORGANIZAR TODO EL CURRICULO DE UN CENTRO MEDIANTE EL ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS CLAVE E IMPLEMENTARLO METODOLÓGICAMENTE. Un ejemplo se ha materializado este fin de semana en el pueblecito de Arzua, en A Coruña. Allí, el Colegio Nuestra señora del Rosario, un modesto centro concertado, ha desarrollado durante este curso académico un proyecto que ha abarcado todos los niveles y todas las áreas. 

El proyecto, denominado MUSEO PLANETARIO, ha sido una experiencia real para todos los chavales que ha culminado con una exposición, como si de un museo de ciencias naturales se tratase, sobre los planetas. La exposición ha contado con stands, visitas guiadas, maquetas de los planetas, folletos informativos en cuatro idiomas (gallego, castellano, inglés y francés)... Un proyecto real culminado con enorme éxito y expuesto para todo el pueblo. Se inauguró el pasado viernes 21 de abril y podrá visitarse hasta el día 26 en la Capilla de La Magdalena, en Arzua. La experiencia ha sido reconocida por el propio ayuntamiento, que la ha galardonado con un premio a la innovación educativa.

Creo que tres han sido las claves que lo han hecho posible. En primer lugar, un claustro muy ilusionado y lleno de motivación. Sin duda, un magnifico liderazgo pedagógico por parte de la directora del centro. Y, determinante también, una formación adecuada que siguieron durante dos meses. Como se puso de manifiesto en la última reunión de expertos sobre Competencias Clave, que tuvo lugar en Bruselas hace unas semanas (de la que dimos cuenta en este blog) uno de los retos fundamentales para implementarlas con éxito es la adecuada formación del profesorado. Y de ello, las administraciones educativas y las entidades titulares de los centros deben tomar buena nota.

El caso que hoy traemos no es único, ni excepcional. Son decenas, cientos, los centros que funcionan bien con este enfoque de Competencas Clave. La experiencia COMBAS, liderada por ATLANTIDA y el MEC, o todas las de la red Key Conect, han sido también el punto de partida para muchos de ellos. Experiencias muy centradas en una formación del profesorado sólida y con la implicación de los interesados...

Ese es el camino... Pero con ese mapa... Llegar no es difícil... ¡Sí, se puede!



NUEVA RESOLUCIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE

Escrito por jm-valle 04-04-2017 en Competencias Clave. Comentarios (0)

BRUSELAS ANUNCIA QUE EN OTOÑO VERÁ LA LUZ UNA NUEVA RESOLUCIÓN QUE PROFUNDIZA EN LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNIÓN

Como resultado de la reunión que se ha celebrado ayer y hoy en Bruselas, de la que informamos en el post anterior, parece claro que en otoño tendremos una nueva Resolución que complete la de 2006 y profundice en la implementación de las 8 Competencias Clave.

Tapio Saavala y Janet Looney participaron muy activamente en la aquella Resolución. Reconocen el aporte de otros organismos internacionales como OCDE y la UNESCO en la aparición de este marco educativo, pero enfatizan que frente a la abstracción de aquellas propuestas, la de la Unión Europea es mucho más práctica y aplicable, porque concreta los desempeños que definen cada una de las competencias y establece claramente las dimensiones (conocimientos, destrezas y actitudes) necesarias para esos desempeños.

Ambos coinciden en que Las CC son el enfoque más innovador en Educación hoy en día y que han servido de impulso para innumerables experiencias innovadoras es escuelas de toda Europa provocando evidentes mejoras… Pero quedan muchas cosas por hacer. Según estos expertos , el mayor reto ahora que enfrentan las Competencias Clave es la formación del profesorado para que puedan implementarlas con éxito y evaluarlas adecuadamente.

Con la nueva Resolución no parece que vayan a variar las competencias que ya existen ni que se vayan a incluir nuevas. Con ellas se cubren todos los aprendizajes fundamentales que cualquier ciudadano, niño, joven o adulto, necesita hoy.

¿Qué queda, pues, por mejorar? Algunos de los avances del nuevo texto deberán referirse a la mejor definición de los desempeños y las dimensiones de cada una de las 8 Competencias Clave, la profundización en los marcos de referencia que permitan evaluarlas (como ya existe el Marco Europeo de Referencia de Lenguas), y en la definición de las destrezas transversales que les son comunes (lo que serán las denominadas destrezas transversales).

El Nodo español de KeyConnet (Atlantida/UNED/GIPES-UAM) ha estado presente en la reunión con una participación muy activa, con propuestas que han tenido gran acogida, como la incorporaión de un enfoque más basado en la Dignidad Humana en lo relativo a la competencia civica y social o la necesidad de instar con más fuerza a las administraciones educativas nacionales a implantar planes de formación sobre esta cuestión.

La versión final la veremos en unos meses, pero queda claro que, lejos de desaparecer, el marco de Competencias Clave estará cada vez más presente en los sistemas educativos de toda Europa. Atenderlo será, pues, sin duda, un elemento indispensable para nuestro Pacto Social por la Educación. Ojalá lo entiendan y lo atiendan quienes tienen la responsabilidad de culminarlo.