EDUCACIÓN SUPRANACIONAL

Competencias Clave 2.0

EUROPEAN EDUCATION MONITOR, 2019

Escrito por jm-valle 26-09-2019 en Competencias Clave 2.0. Comentarios (0)

EUROPEAN EDUCATION MONITOR, 2019

La Comisión Europea ha presentado hoy la publicación "Education and Training Monitor: EU analysis. Volume 1, 2019.

En las propias palabras de la Comisión  se trata de una obra que pretende hacer un análisis anual sobre la evolución de los objetivos que los países de la Unión Europea se han propuesto en materia educativa. Ayudará a tomar decisiones para la realización de la European Education Area, prevista para 2025, en la que las Competencias Clave de 2018 tendrán un papel determinante.

Los indicadores son fundamentalmente 6:

Participación en la educación preescolar; abandono escolar; rendimiento en las competencias clave, formación de adultos, participación en la educación superior y tasas de empleo de los recién graduados.

España ha hecho grandes logros en todos esos indicadores en la última década. Destaca especialmente en la participación en la educación infantil de 3 a 6 años, casi universalizada y en las tasas de acceso a la universidad (en torno al 40% y en línea con los objetivos marcados por la Unión.

No obstante, todavía nos queda camino por recorrer, por ejemplo en el rendimiento en las competencias clave y en el abandono escolar temprano.

Una mayor atención a la formación del profesorado (inicial y permanente) y el diseño de una vez por todas de un desarrollo profesional docente que le ayude a enfrentar los difíciles retos de un aula contemporánea sería determinante para mejorar en estos indicadores.

Como lo sería también el desarrollo de políticas efectivas a la implantación de las Competencias Clave. La Unión Europea las ha reformulado recientemente, en 2018. Y todavía España, en gran parte por la situación de interina gobernabilidad que padecemos, no ha diseñado ninguna política concreta para su llegada a nuestras aulas. Ojalá este sea un tema prioritario del gobierno que salga de las próximas elecciones. Al menos serían necesarias tres medidas:

- Un nuevo currículo, centrado no sólo en los contenidos sino en la adquisición de competencias y  más flexible para que los centros lo pudieran adaptar de modo que el trabajo multidisciplinar e inter niveles fuera viable. La organización de las asignaturas como espacios estancos ya no es propio de una teoría del conocimiento del siglo XXI ni responde al sentido del aprendizaje permanente propio de un enfoque competencial.

- Un plan nacional de formación de profesorado que abarcara, al menos los aspectos de sensibilización, conceptualización, programación por competencias y evaluación. Son muchos los años que llevamos desarrollando programas de este tipo en determinados claustros y puede asegurarse que es posible implementar las Competencias Clave con la formación necesaria.

- Pero hace falta, además, una mayor autonomía de centros para organizarse de una manera más flexible y poder desarrollar una enseñanza realmente por proyectos multidisciplinares, inter niveles, que pongan en marcha la adquisición de aprendizajes competenciales.


A ver si el nuevo gobierno no pierde más oportunidades...


El documento completo Puede descargarse de modo gratuito en https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/volume-1-2019-education-and-training-monitor.pdf


EL PROFESORADO DE LANZAROTE A LA VANGUARDIA DE LAS COMPETENCIAS 2.0

Escrito por jm-valle 05-10-2018 en Competencias Clave 2.0. Comentarios (0)

EL PROFESORADO DE LANZAROTE A LA VANGUARDIA DE LAS COMPETENCIAS 2.0

Desde el CEP de Lanzarote se está impartiendo un curso sobre la nueva Recomendación europea de Competencias Clave, de mayo de 2018. Esta Recomendación sustituye a la de 2006 y se inscribe en el marco de la estrategia del Espacio Europeo de Educación 2025 lanzada por la Unión Europea. Es importante prepararse cuanto antes para ello, porque todos los sistemas educativos europeos, cada centro y cada aula de Europa, tendrá que adaptarse a este enfoque de aprendizaje por competencias que ya lleva instalado en el paradigma pedagógico desde hace casi dos décadas. La pregunta es si el profesorado está preparado para ello.

Parece que las autoridades educativas españolas no están prestando a esta cuestión la atención imperativa que merece. Ya tenían que estar modificando el currículo para adaptarlo a este nuevo marco europeo, no pase como en el caso de la Recomendación de 2006, que tardó nueve años, mediante una Orden de 2015, en entrar de manera normativa en nuestro currículo. Es cierto que la LOE y la LOCE contemplaban las competencias, aunque de manera retórica y con inexactitudes conceptuales evidentes. Al principio se las denominaba "Competencias Básicas" y se las confundía con capacidades. Además no hubo una masiva formación del profesorado al respecto -como hubiera sido deseable-, el currículo no se adaptó suficientemente al enfoque competencial, ni la evaluación se realiza todavía hoy competencialmente.Tampoco la formación de los futuros maestros ni la de los futuros Profesores de Secundaria se diseña desde este enfoque competencial. Esperemos que se haya aprendido la lección y ahora "nos pongamos las pilas" cuanto antes. Ojalá la ministra y su equipo pudieran tomar nota, así como la Conferencia de Decanos de Facultades responsables de formar Maestros y Profesores de Secundaria.

El profesorado de Lanzarote se coloca, sin embargo, a la vanguardia en este tema. El CEP de esa isla ha optado por formar a sus docentes en este nuevo marco. Es un magnífico acierto. No son los únicos. Es verdad que hay muchos centros que también se están preparando a lo largo de toda España y diversos centros de profesorado de diversas Comunidades Autónomas sensibles a esta cuestión... Pero todavía muy pocos.

El valor añadido de la iniciativa de Lanzarote, a mi modo de ver, es que podría ser el inicio para convertir la isla canaria de Lanzarote en un proyecto educativo integral bajo el enfoque competencial. Ojalá sea así. Y ojalá otras islas de Canarias siguieran su ejemplo.

En el curso, se actualiza todo el marco conceptual de las Competencias Clave conforme a la nueva Recomendación; pero, lo más importante, experimentando de manera directa una dinámica de enseñanza competencial, los profesores asistentes aprenden a programar y evaluar por competencias...

Esperemos que cunda el ejemplo...