EDUCACIÓN SUPRANACIONAL

POLÍTICA EDUCATIVA DE ORGANISMOS INTERNACIONALES

Análisis de la política educativa de organismos internacionales y su implicación en los sistemas educativos nacionales y en la sociedad donde se inscriben.

NUEVA RESOLUCIÓN SOBRE COMPETENCIAS CLAVE

Escrito por jm-valle 04-04-2017 en Competencias Clave. Comentarios (1)

BRUSELAS ANUNCIA QUE EN OTOÑO VERÁ LA LUZ UNA NUEVA RESOLUCIÓN QUE PROFUNDIZA EN LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNIÓN

Como resultado de la reunión que se ha celebrado ayer y hoy en Bruselas, de la que informamos en el post anterior, parece claro que en otoño tendremos una nueva Resolución que complete la de 2006 y profundice en la implementación de las 8 Competencias Clave.

Tapio Saavala y Janet Looney participaron muy activamente en la aquella Resolución. Reconocen el aporte de otros organismos internacionales como OCDE y la UNESCO en la aparición de este marco educativo, pero enfatizan que frente a la abstracción de aquellas propuestas, la de la Unión Europea es mucho más práctica y aplicable, porque concreta los desempeños que definen cada una de las competencias y establece claramente las dimensiones (conocimientos, destrezas y actitudes) necesarias para esos desempeños.

Ambos coinciden en que Las CC son el enfoque más innovador en Educación hoy en día y que han servido de impulso para innumerables experiencias innovadoras es escuelas de toda Europa provocando evidentes mejoras… Pero quedan muchas cosas por hacer. Según estos expertos , el mayor reto ahora que enfrentan las Competencias Clave es la formación del profesorado para que puedan implementarlas con éxito y evaluarlas adecuadamente.

Con la nueva Resolución no parece que vayan a variar las competencias que ya existen ni que se vayan a incluir nuevas. Con ellas se cubren todos los aprendizajes fundamentales que cualquier ciudadano, niño, joven o adulto, necesita hoy.

¿Qué queda, pues, por mejorar? Algunos de los avances del nuevo texto deberán referirse a la mejor definición de los desempeños y las dimensiones de cada una de las 8 Competencias Clave, la profundización en los marcos de referencia que permitan evaluarlas (como ya existe el Marco Europeo de Referencia de Lenguas), y en la definición de las destrezas transversales que les son comunes (lo que serán las denominadas destrezas transversales).

El Nodo español de KeyConnet (Atlantida/UNED/GIPES-UAM) ha estado presente en la reunión con una participación muy activa, con propuestas que han tenido gran acogida, como la incorporaión de un enfoque más basado en la Dignidad Humana en lo relativo a la competencia civica y social o la necesidad de instar con más fuerza a las administraciones educativas nacionales a implantar planes de formación sobre esta cuestión.

La versión final la veremos en unos meses, pero queda claro que, lejos de desaparecer, el marco de Competencias Clave estará cada vez más presente en los sistemas educativos de toda Europa. Atenderlo será, pues, sin duda, un elemento indispensable para nuestro Pacto Social por la Educación. Ojalá lo entiendan y lo atiendan quienes tienen la responsabilidad de culminarlo.




COMPETENCIAS CLAVE 2.0

Escrito por jm-valle 29-03-2017 en Competencias Clave. Comentarios (0)

BRUSELAS POTENCIA LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO EJE DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNIÓN

Los próximos días 4 y 5 de abril se celebra en Bruselas una reunión de expertos de los 27 países de la Unión, en el seno de la Comisión Europea, para promover un nuevo impulso a las Competencias Clave como marco educativo armonizado para la educación de nuestro continente. Surgidas tras la estrategia de Lisboa en los albores del siglo XXI y materializadas en la Resolución del Parlamento y el Consejo europeos de 2006, aún no han terminado de estar presentes en los sistemas educativos. Muchos profesores no se sienten capaces para implantarlas en sus aulas. En gran parte, la responsabilidad es de los estados-nación que no han ignorado la trascendencia que tienen y no han puesto en marcha planes nacionales de formación del profesorado. Poner en práctica las Competencias Clave no es fácil pero con la formación adecuada y un buen apoyo puede hacerse. Hay numerosas experiencias que lo demuestran en centros innovadores con propuestas muy exitosas. Y lo importante es que debe hacerse... No sólo porque es un imperativo educativo supranacional sino porque son el único camino que la escuela formal puede ofrecer a los jóvenes para que adquieran las herramientas con las que poder desenvolverse en el mundo complejo de hoy: globalizado, digital y multicultural...

La idea es lanzar una nueva Resolución a lo largo de este año y hacer que los estados se impliquen mucho más de lo que lo han hecho hasta ahora en su desarrollo curricular, en su implantación metodológica y en su adecuada evaluación...

En representación del NODO español de KeyConnet, en el que toman parte Atlántida, la UNED y el GIPES, tendré la suerte de estar en esa reunión. Os mantendré puntualmente informados de los avances que nos llevarán a la versión 2.0 de las Competencias Clave.

Good bye, Britain...

Escrito por jm-valle 29-03-2017 en Brexit. Comentarios (1)

Hoy la Primera Ministra del Reino Unido presenta la carta que activa la salida del Reino Unido de la Unión Europea. Cabe preguntarse por las consecuencias del Brexit en la política educativa de la Unión Europea. En realidad, no creo que haya muchas. Primero, porque la política educativa no forma parte del núcleo duro de las competencias de la Unión, sino que constituye una de las denominadas "políticas blandas" o, lo que es lo mismo, acciones que no son vinculantes para los Estados Miembros. Y en segundo lugar, porque casi todas esas políticas se establecen bajo un marco de cooperación que se amplia a otros estados europeos. Por ejemplo, en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) hay 47 estados implicados, entre ellos Rusia, Noruega, Islandia... que no forman parte de la Unión. El Reino Unido seguirá formando parte de ese EEES aunque no sea ya miembro de la Unión. Lo mismo pasa, por ejemplo, con la participación en programas europeos como ERASMUS+, o la participación en la Red Europea de Documentación (EURYDICE)... Al margen de los estados miembros, hay muchos otros países que se benefician de estas acciones comunitarias. Así pues, en materia educativa... Tranquilos... Creo que no notaremos mucho su marcha... Y, respecto a otras políticas, hay que recordar que el Reino Unido siempre mantuvo con la Unión una relación un tanto particular... No asumieron el Euro... No asumieron la política de Shengen... No en vano, no quisieron tomar parte de la Unión en sus orígenes (1951 - Tratado de París- y 1957 -Tratados de Roma-) y desde su incorporación en 1972 siempre han mantenido una posición, en palabras de Jean Monet de "With but not in"... Ellos se lo pierden... En el mundo de hoy, la Supranacionalidad se aparece como un modo de gobernanza más acorde a las necesidades reales de la sociedad que el nacionalismo proteccionista y aislacionista... Allá ellos... Al resto sólo nos corresponde seguir trabajando por una Unión cada vez más eficiente y que defienda mejor sus valores originarios: La Paz en el continente basada en la cooperación internacional, un sistema político democrático que garantice  la igualdad y la libertad, basado en un estado de derecho, y la búsqueda de los mayores niveles de progreso socioeconómico posibles para establecer un sólido bienestar social...

NUEVO CURSO MOOC DE EDUCACIÓN SUPRANACIONAL

Escrito por jm-valle 28-03-2017 en Curso. Comentarios (0)

En el marco de los MOOCs de la UAM, se lanza el curso de “Educación Supranacional”. El objetivo del curso es realizar un análisis reflexivo y crítico de las políticas educativas de diferentes organismos internacionales (UE, UNESCO, OEI, OECD…) y de su impacto en las reformas educativas de diferentes países. Ha sido desarrollado por profesores del GIPES y colaboran con su presencia en entrevistas destacados comparatistas y algunos protagonistas relevantes de Organismos Internacionales. Como en todos los cursos de este tipo, la inscripción es gratuita, el seguimiento es exclusivamente virtual y está disponible para cualquier persona, con independencia de su titulación educativa previa o incluso puede hacerse sin ninguna titulación. La duración de este curso es de 6 semanas, y se inicia el próximo martes 28 de marzo. Toda la información y la matrícula está disponible en  https://www.edx.org/course/educacion-supranacional-descubriendo-la-uamx-edusuprax Espero que sea de vuestro interés. Un saludo a todos.



Europa… ¿Qué Europa?

Escrito por jm-valle 26-03-2017 en General. Comentarios (0)


25 de marzo de 2017. 60 años de la firma de los Tratados de Roma.

En el 60 aniversario de la firma de los Tratados de Roma, me vienen a la cabeza algunos párrafos de las Memorias de Jean Monnet[1], uno de los inspiradores de la idea originaria de una Unión Europea…

“¿Habré explicado suficientemente que la Comunidad que hemos creado no es un fin en sí misma? Es un proceso de transformación que prolonga aquél que dio origen a nuestras formas de vida nacionales en una fase anterior de la historia. Como ayer nuestras provincias, nuestros pueblos deben aprender hoy a vivir juntos bajo normas e instituciones libremente aceptadas si quieren alcanzar las dimensiones necesarias para su progreso y conservar el dominio de su destino. Las naciones soberanas del pasado han dejado de ser el marco donde se pueden resolver los problemas del presente. Y la propia Comunidad no es sino una etapa hacia las formas de organización del mundo del mañana” (p 515-515).

Y esa forma no es otra que la supranacionalidad. Una manera de gobernarse con perspectiva global, desde la cooperación y la solidaridad internacional, en el respeto a la diversidad nacional y regional, escuchando la voz de la ciudadanía democráticamente parlamentada y con las entidades locales como unidades de administración cercanas a las personas que materializan con eficiencia la gestión de los servicios públicos más próximos.

Pero hoy parece estar en crisis esa propuesta. Los secesionismos intranacionales fundados en un nacionalismo excluyente y los extremismos populistas y conservadores son sus principales debilidades internas. Pero no nos dejemos engañar. Esas debilidades han estado ahí desde los orígenes de la construcción europea. Monnet ya señaló que “los nacionalistas y los conservadores se alzaban por todas partes contra el proyecto” (p. 313). Hoy también. Hoy son los nacionalismos (excluyentes y proteccionistas) y los radicales populistas, expertos en la deconstrucción retórica pero vacíos de propuestas viables (bien de izquierdas o de derechas –ambos son igualmente indeseables, sectarios, intolerantes y totalitarios-), los que no ven más allá de sus miopes ambiciones (personales o partidistas) que en el mundo globalizado del siglo XXI la única forma de gobernanza posible es la supranacionalidad.

Eso sí, una supranacionalidad que no se rija exclusivamente por lo económico y por las leyes de un mercado capitalista, sino que ponga como objetivo de su gobierno la paz y la solidaridad social. Esa era la idea originaria de Europa. “Para que la paz pueda tener una oportunidad, ante todo es  preciso que haya una Europa“ (p. 298). Y eso es lo que convierte a Europa en un proyecto político y no económico. “Este proyecto reviste en primer término una importancia política, y no económica” (p. 312).

A esas debilidades internas hay que añadir una amenaza externa grave como es el terrorismo. Pero a los estados democráticos de Europa no les es ajeno este fenómeno. Italia, Reino Unido, España, Alemania… Lo han conocido muy de cerca y con mucha dureza. Y lo ha superado. Ni las Brigadas Rojas, ni el IRA, ni la ETA ni la Baader-Meinhof han doblegado la voluntad de los pueblos que han defendido su democracia con el estado de derecho. Y Europa derrotará ahora también este nuevo terrorismo global que la amenaza.

Y lo hará, porque a pesar de esas debilidades y amenazas, muchas son las fortalezas de Europa que deben apuntalar con optimismo su unidad. Entre ellas, la más sólida es la firme convicción en una esfera de valores compartida que se ha destilado durante siglos a partir de unas raíces culturales comunes y en la que la Dignidad Humana ocupa la posición central, sostenida por el respeto a la igualdad en esa dignidad y por una la organización social basada en la democracia.

Y muchas son también las oportunidades. Cada reto que la situación mundial presenta hoy le da a Europa la oportunidad de reaccionar con prontitud y con sinergias eficientes. Podemos ayudar a resolver la crisis de los refugiados sirios. Podemos apoyar con acciones concretas a la resolución de conflictos graves que  en África han llevado a la reaparición de hambrunas. Podemos sostener la reconstrucción democrática de numerosos países que en distintas partes del continente luchan por hacer de ese modelo político una forma estable de convivencia… Pero para hacerlo hay que recrear Europa. Hay que diseñar mecanismos institucionales más sencillos y procesos de toma de decisiones más rápidos y eficientes.

Recreemos Europa. Es el momento. El Libro Blanco que el Presidente de la Comisión lanzó hace unas semanas propone diversos posibles escenarios para hacerlo. Es el momento de debatir sobre ellos y actuar en consecuencia. Desde mi punto de vista debemos retomar el centro de gravedad original del proyecto de Robert Shuman. Busquemos ante todo la Paz, basada en el respeto a la dignidad igual de todas las personas. Merece la pena. No hay otra opción. Peor aún, frente a eso la única opción es la Guerra. Ya pasó dos veces a escala mundial en el siglo pasado. “Europa no se hizo y tuvimos la guerra” sentenció Shuman, criticando el fracaso estrepitoso de la Sociedad de Naciones en el período de entreguerras… Ojalá no veamos una en el siglo presente.



[1] Monnet, J. (1998): Memorias. Madrid: Siglo XXI. Primera edición en francés de 1976.